Об итогах работы площадки по реализация ФГОС ОВЗ, ФГОС обучающихся с умственной отсталостью

Работа площадки по реализации ФГОС ОВЗ, ФГОС обучающихся с умственной отсталостью осуществлялась с 26 октября по 31 октября 2018 года. Профессиональное творческое объединение педагогов-психологов, социальных педагогов и учителей-логопедов, учителей-дефектологов дошкольных и общеобразовательных организаций города Салехарда решали проблему целенаправленного, систематического, непрерывного совершенствования форм и методов коррекционной работы в условиях новых образовательных стандартов.  

Педагоги разных направлений активно поделились разнообразием творческих подходов по реализации ФГОЗ ОВЗ с воспитанниками и обучающимися. Тем самым повысили уровень практической работы  и использования современных технологий обучения.

• Практические пособия для развития психомоторики и сенсорных процессов у обучающихся специальных коррекционных классов VIII вида (Галямова Екатерина Николаевна, педагог-психолог МБОУ СОШ № 3).
• Технологии организации работы на уроке с детьми ОВЗ (Педагоги-психологи МБОУ СОШ № 2 Губкина Ирина Валерьевна и Великорецкая Светлана Сергеевна).
• Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях (Серасхова Майя Тимофеевна, педагог-психолог МАОУ «Обдорская гимназия»).
• Упражнения на развитие логических форм вербального мышления у обучающихся специальных коррекционных классов VIII вида (Еделькин Герасим Сергеевич, педагог-психолог МБОУ СОШ № 3).
• Особенности психолого-педагогического сопровождения обучения детей с аутизмом (Кукурова Лаура Рамазановна, педагог-психолог МБОУ СОШ № 3).
• Гуманные взаимоотношения учителя с учениками при построении урока для обучающихся с ОВЗ в условиях ФГОС. Особенности обучения обучающихся с разным типом функциональной асимметрии полушарий (Сядай Ольга Викторовна, педагог-психолог МБОУ СОШ № 3).
• Интерактивные игры «Мерсибо» в развитии детей с ОВЗ (Талдыкина Александра Андреевна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 15 «Бережок»).
• Ведение документации педагога-психолога в ДОО (диагностические карты развития ребенка эмоционально-волевой сферы, индивидуальные диагностические карты развития ребенка с 3-7 лет, сводные данные об уровнях овладения детьми группы коррекционными видами деятельности) Диктяренко Елена Александровна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 9 «Кристаллик».
• Использование элементов арт-терапии в работе с детьми с ТНР (Киштанова Ирина Васильевна, педагог-психолог МАДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад № 5 «Рябинка»).
• Эбру-терапия, как инновационная технология работы педагога-психолога с детьми ОВЗ (Ковырзина Анжелика Владимировна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 16 «Мозаика»).
• Особенности использования ИКТ в работе с детьми, имеющими ОВЗ (Ефимова Людмила Валентиновна, педагог-психолог МАДОУ «Детский сад № 6 «Журавушка»).
• Использование нетрадиционных методов активизации органов артикуляции в логопедической практике (Терентьева Наталья Александровна, учитель-логопед МБОУ СОШ № 3).
• Повышение готовности педагогов к работе с обучающимися с ОВЗ через консалтинговое сопровождение (Аристова Марина Александровна, учитель-логопед МБОУ СОШ № 2).
• Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях ФГОС (Терре Ксения Петровна, учитель-логопед МАОУ СОШ № 1).
• Приёмы формирования навыков чтения у детей с ОВЗ (Мельникова Марина Валерьевна, учитель-логопед МАОУ СОШ № 1).
• Графические схемы - основа речевого высказывания обучающихся с недостатками интеллекта (Дубровина Ольга Анатольевна, олигофренопедагог МАОУ СОШ № 1).
• Коррекционная работа учителя-логопеда по развитию связной речи у детей с ОВЗ в школе (Антонова Надежда Михайловна, учитель-логопед МАОУ «Обдорская гимназия»).
• Открытое        логопедическое занятие по теме «Дифференциация звуков  и букв Д-Т в слогах, словах, предложениях (Минина Наталия Николаевна, учитель-логопед МБОУ СОШ № 4).
• Сурдопедагогика: воспитание и обучение детей с нарушениями слуха в условиях реализации ФГОС (Тупикина Наталья Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 6).
• Методы и приёмы коррекции речевых  нарушений детей с ОВЗ (Петрова Оксана Александровна, учитель-логопед МАОУ «Обдорская гимназия»).
• Использование проектной деятельности в работе с детьми ОВЗ методической службы  МБДОУ «Детский сад № 9 «Кристаллик» (Специалисты службы сопровождения МБДОУ «Детский сад № 9 «Кристаллик» Крылова Татьяна Вячеславовна, учитель-логопед; Валикина Джамиля Хасуковна, учитель-дефектолог; Степанюк Нодира Рузикуловна, воспитатель, Диктяренко Елена Александровна, педагог-психолог).
• Работа с неговорящими детьми в ДОО (Пташинская Алина Анатольевна, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 7 «Крылышки»).
• Технология коррекционной работы с неговорящими детьми (Симонова Алла Юрьевна, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 20 «Светлячок»).
• Работа учителя-логопеда с детьми ОВЗ в условиях логопедического пункта в соответствии с ФГОС (Журавлёва Людмила Михайловна, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 16 «Мозаика»).
• Коррекция психических процессов посредствам игровых приёмов у дошкольников с ОВЗ (Ковырзина Анжелика Владимировна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 16 «Мозаика»).
• Специфика работы воспитателя с детьми имеющими тяжёлые речевые нарушения (Кривцова Оксана Геннадьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 16 «Мозаика»).
• Музыкотерапия   эффективное средство здоровьесбережения и коррекции речевых нарушений у дошкольников (Бердышева Татьяна Александровна, музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад № 16 «Мозаика»).

   Специалисты службы сопровождения города Салехарда представили свой опыт работы в форме  открытых занятий, презентаций, мастер-классов,  видео занятий с последующим самоанализом.

   В ходе работы площадки специалисты службы сопровождения пополнили теоретические и практические знания по изучаемой проблеме; познакомились с нетрадиционными методами и техниками коррекционной работы ФГОС ОВЗ, ФГОС обучающихся с умственной отсталостью.

   Осенняя сессия педагогов прошла в атмосфере профессиональной и творческой заинтересованности, участники площадок были активны, представляя свой опыт работы по рассматриваемым проблемам.  Участники успешно отметили, что представленные практики практические  работы можно эффективно использовать по всем видам образовательной деятельности в сопровождении обучающихся с ОВЗ.

   Для осуществления взаимных мероприятий по реализации образовательных подходов  на весеннюю сессию запланирована работа площадки по реализации ФГОС ОВЗ, ФГОС обучающихся с умственной отсталостью, в рассмотрении и обсуждении будут рассмотрены следующие вопросы: «Технологии развивающего обучения в работе с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи»; «Современные технологии в психологической и социальной коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ»; «Современные технологии в практической деятельности педагога-психолога ДОО с детьми ОВЗ».

ФОТО